Actividad Tic del proyecto

 En esta última parte voy a presentar una serie de actividades interactivas que hemos creado en diferentes proyectos eTwinning en los que hemos participado.

Algunas de ellas están en inglés, ya que es la lengua en la que nos comunicamos tanto el profesorado como el alumnado.

La que voy a desarrollar es la primera, explicando en que consiste:

1- Actividad realizada con "educaplay", que es un rosco de pasapalabra en inglés relacionado con el Nautilus, el mar y los animales marinos.

Este es el enlace:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14273016-word_of_the_nautilus.html

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Jugar, colaborativamente, un juego que representa al proyecto, en nuestro caso relacionado con el Nautilus y la obra de Julio Verne "20 mil leguas de viaje submarino"

OBJETIVO DE LA ACTIVIDad

Crear un rosco de pasalabra entre los centros asociados, en el cuál el alumnado cree las preguntas y sus respuestas para poder jugar entre todos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Fase 1: Preparación

Paso 1:

Se le distribuye al alumnado, distribuido en grupos transnacionales una serie de letras, y a partir de ahí en diferentes reuniones tienen que crear las preguntas y respuestas, que después se insertarán en la plataforma a utilizar.

Paso 2:

El profesorado puede ir subiendo las preguntas y respuestas que el alumnado ha seleccionado para ir creando el rosco de pasapalabra.

Fase 2: Puesta en práctica

Paso 3:

Una vez que el rosco está creado, se comparte con el alumnado, que puede jugar tanto en su propia aula con sus compañeros de clase o con los grupos transnacionales.

Paso 4:

Se crea una página en el twinspace dónde se pone el enlace de la actividad e imágenes del alumnado jugando.

Fase 3: Recogida de datos y promoción.

Paso 5:

Se valora el juego tanto por parte del alumnado, como del profesorado: si les ha gustado, cómo lo han llevado a cabo, aspectos a mejorar, ...

Paso 6:

Se comparte el juego a través de diferentes medios: redes sociales, páginas web, ... para que otros también puedan llevarlo a cabo.

2- Esta actividad está creada con "wordwall" y consiste en descubrir las parejas sobre los ODS

https://wordwall.net/resource/31417420

3- Por último dejo un vídeo interactivo creado con "renderforest" en el que tratamos de sensibilizar sobre el cuidado del planeta:

https://youtu.be/CyZipYy5LlA

Herramientas para colaborar

 HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

En mi caso voy a utilizar la herramienta "colorillo"

(https://colorillo.com/)

Esta herramienta online permite crear un dibujo y poder pintarlo de manera simultánea en diferentes lugares, momentos y con la participación de todo el alumnado.

Mi proyecto está planteado para alumnado de entre 6 y 8 años, con lo cuál, el utilizar herramientas lúdicas a la vez que intuitivas y fáciles de usar es muy importante para los niños/as.

Con esta herramienta intentaremos que se desarrolle el objetivo propuesto: "Realizar actividades lúdicas, a la vez que participativas", teniendo como telón de fondo el cuidado del planeta.

PROCESO DE TRABAJO

Dividiremos a los alumnos de un aula en grupos de 4, a su vez los asociaremos con otro grupo, también dividido de otro centro con el que colaboramos.

- El alumnado asociado (de diferentes centros educativos) deberá crear un dibujo en el que se respete al medio ambiente, esto lo realizarán en un grupo, deberán comentar lo que quieren dibujar, ponerse de acuerdo, tomar decisiones y respetar las ideas de los compañeros.

(Adjunto un ejemplo de una actividad realizada con Colorillo. En esta imagen, los niños/as realizan el boceto del dibujo con el que quieren plasmar sus ideas)

- Después, el alumnado que ha creado el dibujo, podrá pasárselo a otro de los grupos para que lo completen pintándolo y pudiendo poner más elementos previo consenso con su grupo y con el grupo que ha realizado el dibujo.

(En esta imagen vemos cómo los niños/as completan el dibujo coloreándolo y añadiendo más elementos)

- Por último, comentamos entre todos, los diferentes dibujos realizados y explicamos el porqué de dibujar determinados elementos y su implicación que tienen con el medio ambiente y su importancia.

Indicamos, que al haber varios grupos asociados, habrá también, al finalizar la actividad varios dibujos, en los que han participado los alumnos/as tanto como diseñadores del dibujo, como pintores, por lo que en la actividad participan todos y tienen que colaborar de diferentes maneras. 

Se puede realizar una exposición final con todos los dibujos, en la que el alumnado intercambie las ideas, sentimientos, y lo que supone para ellos el cuidado del planeta.

Considero que con esta actividad, si se cumple el objetivo propuesto al principio: "Realizar actividades lúdicas, a la vez que participativas", ya que el producto elaborado es tangible y adecuado a la edad del alumnado, a la vez que hemos conseguido que el alumnado participe de forma colaborativa mediante una actividad divertida y que implica, además, el que se fomente la creatividad, respeto, compañerismo y la empatía.

Puntos débiles y fuertes Reto 1

ANALIZAMOS LOS PUNTOS FUERTES.

Considero que uno de los puntos fuertes del proyecto planteado es el tema, ya que el cuidado del planeta y la concienciación sobre el cambio climático es fundamental hoy en día.

Como maestros/as que somos guía de nuestro alumnado, debemos tener presente que hemos de intentar que nuestros niños/as estén preparados para el futuro y una de las claves para ello es ayudarles a entender que la vida en el planeta es fundamental.

Considero que la idea del proyecto así como sus destinatarios está correctamente plasmado

ANALIZAMOS LOS PUNTOS DÉBILES.

En este punto, hay algunos aspectos que habría que mejorar, como por ejemplo explicar con más detalle las actividades que se van a realizar y su temporalización, pues creo que no está bien explicado.

También el cómo se van a relacionar entre sí los alumnos/as está mencionado, no así la forma de organizarse.

Sería conveniente también proponer una metodología más explicada y cómo piensa trabajarse.

EN CONCLUSIÓN:

Aunque la idea del proyecto, a mi parecer es buena, hay muchos flecos que tienen que ser claramente explicados.

Me ha servido de mucho ver los retos (proyectos) de mis compañeros/as, ya que me han dado ideas y he podido observar algunos de los puntos en los que mi proyecto flaqueaba.

RETO 1: DISEÑAR EL PROYECTO

 CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE

Unidad 2- Innovación en el aula

RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

 

¿Qué necesidades o campos de mejora y aprendizaje detecto en mi práctica docente?

Creo que lo que me gustaría conseguir son materiales o herramientas que ayuden al alumnado a seguir construyendo su propio aprendizaje de una forma más autónoma, que le ayude a salir de situaciones por sí mismo.

Además, me gustaría conocer más herramientas para hacer que el alumnado colaborase de forma más activa en cuanto a relaciones, que le sirviesen para expresar sus ideas y emociones de una forma adecuada y siempre respetando las características individuales de cada uno.

¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?

He encontrado proyectos que me han gustado ya que tenían integrados actividades fáciles de realizar y además activas, que suponen que el alumnado pueda colaborar de una manera muy participativa e integradora, lo que lleva a que se trabajen diferentes aspectos como las habilidades sociales, la empatía, contenidos curriculares, ... todo de manera globalizada, es decir trabajando todos estos aspectos a la vez.

Presentación

 

Mi nombre es Arancha Calvo.

soy maestra en el colegio CEIP Pinoduero, en Tudela de Duero, a unos 15 km de Valladolid.

Me gusta realizar actividades en la naturaleza, leer y pasar tiempo con la familia y amigos.

Algo que no dejaría de hacer es salir a conocer diferentes pueblos y ciudades, pues me gusta viajar.

Si no fuese docente, me gustaría ser algo relacionado con el cuidado del planeta.

Plan de acción: EducaDerechos

 MI PLAN DE ACCIÓN:

"TODOS UNIDOS POR LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Y LA CIUDADANÍA GLOBAL"

PLAN DE ACCIÓN: ARÁNZAZU CALVO DURÁN

Este plan de acción va dirigido a un centro educativo de Educación infantil y primaria situado en una localidad vallisoletana a unos 20 kilómetros de la capital.

Es de línea 1, y el ambiente en el centro es muy familiar.

El centro mantiene relaciones con el entorno donde se localiza (ayuntamiento, biblioteca, policía local,…), además, al estar en una zona rural, dispone de muchas zonas verdes y un gran pinar para realizar distintas actividades en contacto con la naturaleza.

Este sería mi plan de acción:

Ámbito 1: Conocimiento de los derechos de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Los derechos de la infancia se trabajan de manera transversal en las aulas a través de actividades por etapas e interniveles. Acciones: -Talleres sobre los derechos de la infancia, vídeos, cuentos,…	Personal, espacios y material. (Maestros formados y/o interesados en derechos de la infancia) Aulas provistas de medíos técnicos y materiales para la difusión de los derechos de la infancia y la ciudadanía global.	Conocimiento de los derechos de la infancia y la ciudadanía global a través del desarrollo normal del currículo, integrándolo como un aspecto más del día a día.
Los alumnos trabajan durante el curso los objetivos de desarrollo sostenible. Acciones: -Dotar a las aulas con los recursos para trabajar los derechos de la infancia y los Objetivos de Desarrollo Sostenible	Personal, espacios y material. (Maestros formados y/o interesados en derechos de la infancia) Aulas provistas de medíos técnicos y materiales para la difusión de los derechos de la infancia y la ciudadanía global.	Conocimiento y elaboración de recursos por parte del propio alumnado sobre el desarrollo sostenible.
Los documentos del centro plasmarán los derechos de la infancia. Acciones: -Revisar el PEC,  la PGA y las programaciones curriculares para ver si se incorpora de manera más explícita los derechos de la infancia.( en un primer curso) - Se pueden revisar otros documentos del centro en cursos siguientes. (PAT, RRI,…)	Personal, espacios y material. Acceso a los documentos del centro (pueden estar en carpetas compartidas para ir poner en común los aspectos necesarios para integrar los derechos de la infancia y la ciudadanía global) Aulas provistas de medíos técnicos y materiales para la difusión de los derechos de la infancia y la ciudadanía global.	Inclusión en todos los documentos del centro los derechos de la infancia.
Ámbito 2 Participación Infantil
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Preparar espacios que ayuden a participar a los alumnos. Acciones: -Contar con espacios para hablar y exponer problemas en grupo. -Mejorar los canales de participación en el cole mediante la potenciación de los buzones de sugerencias	Materiales y espacios. Tener un aula propia en la que los alumnos puedan expresarse, debatir y hablar sobre sucesos, emociones,…	Habilitación de un aula en el centro escolar  para que los alumnos puedan expresarse y defender sus derechos siempre desde el respeto.
Asegurar tiempo suficiente para que los estudiantes hablen y expongan sus problemas. Acciones: - Coordinar con los alumnos las charlas y talleres a realizar durante el curso en los diferentes temas consensuados.	Tiempos  y espacios. Tener en el aula de referencia, un espacio para poder resolver dudas, conflictos, problemas,     Plantear inquietudes,...	Dedicar un tiempo semanal a la resolución de dudas, conflictos,… referidos al aula o en relación con compañeros del centro. (Si es necesario este tiempo puede darse en el momento en el que surja cualquier circunstancia que sea objeto de discusión o habla)
Participación intergeneracional (padres, abuelos, otras personas del municipio,…). Acciones: - Establecer mecanismos para que las familias participen más en las actividades del centro. - Organizar  la semana de juegos autóctonos con el centro de mayores del municipio. -Organización de una visita anual al Ayuntamiento para que los alumnos transmitan sus preguntas y propuestas al Alcalde.	Tiempos, materiales y espacios. Sería necesario temporalizar las sesiones de charlas, visitas, realización de los juegos,…	Participación de toda la comunidad educativa en las actividades del centro.
Ámbito 3 Protección de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Potenciar la educación en la prevención del tabaquismo, alcohol y drogas. Acciones: -Formación para docentes sobre prevención del tabaquismo, alcohol y drogas. - Formación para las familias sobre prevención del tabaquismo, alcohol y drogas	Personal, espacios y material. Profesionales adecuados a la edad del alumnado para enseñar cómo tratar estos temas	Conocimiento por parte del alumnado de los perjuicios del consumo  del tabaco, el alcohol y las drogas.
Potenciar la alimentación saludable y educación afectivo-sexual. Acciones: -Actividades para potenciar la alimentación saludable, potenciando el consumo de fruta y de productos locales. -Participación en las actividades que promueve la junta sobre alimentación saludable (leche, fruta) - Talleres sobre consumo sostenible y reciclaje. -Talleres de educación afectivo-sexual (adaptados a la edad de los alumnos dados por profesionales). - Charlas y talleres sobre educación afectivo-sexual entre los estudiantes.	Personal, espacios y material. Profesionales adecuados a la edad del alumnado para enseñar cómo tratar estos temas.	Conocimiento por parte del alumnado de los beneficios de una alimentación saludable y el consumo sostenible,  y de unas buenas relaciones afectivas. (en nuestro caso, el tema de la sexualidad se iniciará con conceptos básicos, pero consideramos que los alumnos son pequeños para el tema de la entendida como tal)
Educación vial y seguridad. Acciones: -Semana de formación sobre educación vial y tráfico “seguridad y salud más cerca de la escuela”. - Establecer el día de la bicicleta en educación infantil. -Salidas por el entorno caminando y en bicicleta y respeto de las normas de tráfico.	Personal, espacios y material. Profesionales adecuados a la edad del alumnado para enseñar cómo tratar estos temas.	Conocimiento por parte del alumnado de unas buenas prácticas relacionadas con la educación vial y su propia seguridad y la de los demás.
Fomento de la diversidad en el centro. Acciones: -Talleres sobre igualdad y no discriminación. - Revisar las instalaciones del centro para que sean accesible para las personas con movilidad reducida. - Organización de la semana cultural del centro entre todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres y profesorado). - Realización de una marcha solidaria por la localidad junto a otros centros del municipio. (puede ser la propuesta de Unicef: "Gotas por...")	Personal, espacios y material. Profesionales adecuados a la edad del alumnado para enseñar cómo tratar estos temas.	Aceptación por todos los miembros de la comunidad educativa y sobre todo por nuestro alumnado de las distintas capacidades y características individuales de las personas, aceptando las diferencias.
Fomentar el uso seguro de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Acciones: -Charlas y talleres sobre uso seguro de internet promovidas por la Junta. - Taller sobre riesgos del mundo online y seguridad con la Policía de la localidad.	Personal, espacios y material. Profesionales adecuados a la edad del alumnado para enseñar cómo tratar estos temas.	Conocimiento por parte del alumnado de un buen uso de las Tic, y de sus consecuencias ante un mal uso de las mismas.
Ámbito 4 Clima  Escolar
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Mejorar la coordinación para poder planificar y desarrollar actividades conjuntas en el centro. Acciones: -Crear un plan de comunicación interno rápido y efectivo para poner en común ideas, propuestas. -Crear una comisión de profesorado y alumnado encargado de proponer y organizar actividades conjuntas para el centro. -Crear una comisión que implique a toda la comunidad educativa para proponer y organizar algunas actividades conjuntas en el centro. (día de los derechos universales, carnaval, navidad, semana cultural, gimkana final de curso)	Personal, tiempo, espacios y material. Realizar reuniones mensuales para proponer actividades, organizarlas y llevarlas a la práctica.	Coordinación adecuada para la realización de actividades conjuntas en el centro educativo contando con toda la comunidad educativa.
Implementar actividades con la ayuda de las familias y asociaciones del municipio. Acciones: - Establecer líneas de trabajo con asociaciones del barrio y otros colectivos. - Mejorar la comunicación con las familias, asociaciones y colectivos del barrio. - Realización de actividades extraescolares para reforzar la convivencia y la relación positiva entre todos los agentes de la comunidad educativa.	Personal, tiempo, espacios y material. Realizar reuniones mensuales para proponer actividades, organizarlas y llevarlas a la práctica.	Integrar a otros colectivos y asociaciones en la planificación y desarrollo de actividades que realiza el centro.
Crear un plan de mediadores en el centro. Acciones: -Formar al profesorado en actividades de mediación. - Formar al alumnado en actividades de mediación. -Crear el plan de mediación entre el profesorado junto con el alumnado una vez recibida la formación.	Personal, espacios y material. Profesionales para formar al alumnado y profesorado..	Creación de un Plan de Mediación que implique a toda la comunidad educativa.
Celebración de días específicos relacionados con Los derechos de la infancia y la ciudadanía global. Acciones: - Celebración del día universal de la infancia (20 de noviembre) con los alumnos con actividades para profundizar los derechos del niño. - Celebración del día de la paz (30 de enero) con UNICEF. - Celebración del día mundial del agua (22 de marzo) con UNICEF. - Celebración del día mundial del medio ambiente con el Ayuntamiento y otros centros de la localidad. (Semana del medio ambiente con diferentes actividades) - (Se celebrarán otros días específicos: Día de la Tierra, Día de la igualdad de género, Día de las Naciones Unidas,....)	Personal, espacios y material. Para cada día se realizarán actividades específicas, con el material adecuado, y si es posible con profesionales que nos puedan ayudar en la concienciación de las actividades.	Participación y concienciación de la celebración de días específicos relacionados con los derechos de la infancia y la ciudadanía global.