Proyecto eTwinning para FP

 Presento un proyecto eTwining para FP centrado en la inclusión:

Temática y planificación inicial

Título del proyecto:

Inclusión sin Barreras: Estrategias para la Diversidad en el Entorno Profesional

Descripción:

Este proyecto busca que estudiantes de FP colaboren internacionalmente para diseñar un plan de acción inclusivo, que integre a personas de diversas capacidades y orígenes en equipos de trabajo. 

Se trabajarán competencias clave como la comunicación intercultural, el trabajo en equipo y la innovación en inclusión, respondiendo a necesidades reales del sector laboral y educativo.

Actividades colaborativas

Actividad principal:

Los estudiantes, organizados en equipos internacionales, investigarán y analizarán buenas prácticas inclusivas en sus respectivos países. Con base en sus hallazgos, desarrollarán un plan de acción que proponga estrategias y adaptaciones en el entorno profesional para fomentar la inclusión. El proyecto culminará en la presentación de este plan a través de un pitch virtual y la elaboración de materiales gráficos y escritos que resuman sus propuestas.

Estructuración de la actividad:

Fase 1: Formación y Organización de Equipos

• Selección y composición: Los docentes coordinan la formación de equipos internacionales, asegurándose de incluir estudiantes de distintos centros y países. Esto enriquece el proyecto con diversas perspectivas sobre la inclusión.
• Roles iniciales: Se designa a un moderador o coordinador interno (estudiante o docente) en cada equipo, encargado de organizar reuniones y distribuir tareas.

Fase 2: Investigación y Recopilación de Buenas Prácticas

• Investigación individual: Cada estudiante investiga en su entorno local ejemplos y casos de prácticas inclusivas en el ámbito laboral o educativo, identificando retos y soluciones implementadas.
• Compartir hallazgos: Los resultados se publican en un espacio colaborativo digital, como TwinSpace o Padlet, donde todos los miembros del equipo pueden acceder, comentar y enriquecer la información recopilada.

Fase 3: Análisis y Discusión Colaborativa

• Reuniones virtuales: Utilizando plataformas como Zoom o plataforma de eTwinning, los equipos organizan sesiones en las que discuten los hallazgos, identifican puntos comunes y debaten sobre posibles estrategias de inclusión aplicables en diferentes contextos.
• Documento colaborativo: Con Google Docs, todos los miembros contribuyen en un documento compartido para elaborar un resumen analítico que sirva de base para el plan de acción.

Fase 4: Elaboración del Plan de Acción Inclusivo

• Diseño del proyecto: A partir del análisis, cada equipo desarrolla un plan de acción que proponga estrategias para adaptar entornos laborales y educativos a las necesidades de diversas comunidades.
• División de tareas: Se asignan responsabilidades específicas:
  • Redacción del contenido: Elaborar el informe que detalle el diagnóstico y las propuestas.
  • Diseño gráfico: Utilizar Canva para crear presentaciones, infografías y materiales visuales que complementen el plan.
  • Coordinación y seguimiento: Asegurar que se cumplan los plazos y se integren todas las aportaciones.

Fase 5: Presentación y Retroalimentación

• Pitch virtual: Cada equipo prepara y presenta un pitch en una sesión virtual, donde exponen su plan de acción ante un jurado formado por docentes y socios internacionales.
• Retroalimentación constructiva: Tras la presentación, se organizan sesiones de feedback para que los equipos reciban sugerencias y comentarios, fomentando la mejora continua y la colaboración entre centros.

Esta actividad colaborativa se estructura de manera que cada fase contribuya al desarrollo de competencias clave en FP, como la comunicación intercultural, el trabajo en equipo y la competencia digital, mientras se trabaja en un proyecto con un enfoque inclusivo y realista para el sector laboral y educativo. Los docentes y socios internacionales actúan como guías y facilitadores, asegurando la cohesión del proceso y el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

Roles:

• Alumnado:
  • Investigar casos reales y buenas prácticas inclusivas en el entorno laboral.
  • Colaborar en la elaboración del plan de acción, compartiendo sus hallazgos y propuestas.
  • Preparar y presentar un pitch virtual que resuma el proyecto.
• Docentes:
  • Actuar como facilitadores, orientando la investigación y la aplicación de competencias digitales.
  • Supervisar el proceso colaborativo y apoyar en la estructuración del plan de acción.
• Socios internacionales:
  • Compartir experiencias y datos relevantes sobre prácticas inclusivas en sus países.
  • Participar activamente en reuniones virtuales y en la elaboración del plan conjunto.

Herramientas digitales:

• TwinSpace: Para la organización de tareas y el intercambio de recursos.
• Google Docs: Para la elaboración y edición colaborativa del plan de acción.
• Padlet: Para la recopilación y visualización de ideas, materiales y recursos sobre inclusión.
• Canva: Para el diseño de presentaciones, infografías y materiales gráficos que acompañen el proyecto.
• Videoconferencias (Zoom o a través de eTwinning)): Para reuniones, sesiones de trabajo en equipo y presentaciones finales.

 Evaluación y difusión

Evaluación:

• Rúbricas específicas: Se diseñarán rúbricas que valoren la calidad y viabilidad del plan de acción, la originalidad en las estrategias de inclusión y la eficacia de la presentación.
• Encuestas y feedback: Se aplicarán encuestas a los participantes para medir la satisfacción y el aprendizaje colaborativo, complementadas con sesiones de retroalimentación entre equipos.
• Análisis de productos finales: Evaluación de los materiales gráficos y escritos elaborados, así como del impacto potencial de las propuestas presentadas.

Difusión:

• Evento virtual: Organización de un webinar o jornada virtual donde se presenten los proyectos a la comunidad educativa, familias y empresas.
• Blog del proyecto: Creación de un espacio digital para documentar el proceso, publicar testimonios, experiencias y resultados.
• Redes sociales: Difusión a través de redes sociales y páginas web de los centros participantes, utilizando vídeos, infografías y resúmenes del proyecto.
• Exposiciones digitales: Montaje de una galería virtual que muestre los mejores trabajos y propuestas, incentivando el intercambio de ideas y experiencias en temas de inclusión.